Pincha en las imágenes para ver el material.
lunes, 22 de abril de 2024
Recursos para Estimular en 2º ciclo de Infantil siguiendo las Instrucciones del 8 de marzo de 2017 sobre el protocolo de organización de la respuesta educativa en alumnado con NEAE en Andalucía
miércoles, 17 de abril de 2024
Campo semántico de "la casa"
Os dejamos un material elaborado con Canva y la ayuda de ARASAAC y Soy visual. En el Pdf podéis pinchar para acceder al vídeo inicial y posteriormente continuar con el material.
Todas las explicaciones vienen en el documento, listo para imprimir, plastificar y....a jugar!!
https://drive.google.com/file/d/1tlXOzMthTqzRbfrflOZtPWxzC6nF7CP1/view?usp=drive_link
miércoles, 21 de junio de 2023
COMUNICARNOS: RECOPILATORIO 2017-2023. TODOS LOS MATERIALES ORDENADOS EN UN PDF
Buenos días!!
Aquí os dejo el recopilatorio hasta el momento del equipo "COMUNICARNOS" con todos los enlaces a sus materiales. Dejo el mensaje completo sacado del blog "Siembra estrellas" de Belinda Haro, ENLACE: http://siembraestrellas.blogspot.com/2023/06/recopilatorio-2017-2023-todos-los.html
¡¡GRACIAS POR TANTO TRABAJO Y ESFUERZO COMPAÑERAS/OS!!
Un año más, se acerca el final del curso y desde el equipo de COMUNICARNOS, nos despedimos por este curso escolar. Pero no queremos marcharnos sin dejaros dos regalitos más, con la idea que siempre tenemos:
" HACER QUE NUESTRO MATERIAL SEA GRATUITO Y ACCESIBLE A TODA LA PERSONA QUE LO NECESITE"
Y con esta idea os dejamos por un lado el PDF actualizado con todos los links para encontrar los recursos y poder descargarlos de una forma más sencilla
Puedes ver el documento y descargarlo desde aquí:
Y con esta idea os dejamos por un lado el PDF actualizado con todos los links para encontrar los recursos y poder descargarlos de una forma más sencilla
Puedes ver el documento y descargarlo desde aquí:
Y también os dejamos el PADLET resumen que poco a poco hemos ido ampliando, añadiendo nuevos recursos y actualizando (también podéis acceder desde este link)
Como todos estos años, desde el equipo COMUNICARNOS, queremos agradecer todo el apoyo y cariño recibido. Esperamos que de alguna u otra forma os hayamos podido ayudar y sí así ha sido, nos damos por satisfechas.
Deseamos que terminéis bien lo que queda de curso y que os toméis un buen descanso en las vacaciones que se avecinan.
Y como siempre no olvides:
"Si te ayudó y crees que podría servirle a alguien más... NO te lo quedes para tí, COMPÁRTELO"
martes, 17 de enero de 2023
Representación de la canción "Cocodrilo" editorial Kalandraka
Los cuentos "De la cuna a la luna" nos ofrece una amplia variedad de cuentos: Luna, Cocodrilo, Violín, Limón... que nos vienen perfectos para trabajar entre otros:
- Expresión oral.
- Habilidades prelectoras (fonología léxica palabra-imagen, direccionalidad de la lectura en imágenes).
- Entonación (elementos suprasegmentales).
- Memoria.
- Rima...
Desde el EOEE de Jaén, área de Atención Temprana trabajamos con actividades de este tipo para estimular el lenguaje en nuestro alumnado. Os dejo un ejemplo de la actividad realizada con bloques de construcción y el cuento "Cocodrilo".
¡ESPERAMOS QUE OS GUSTE!
lunes, 6 de septiembre de 2021
Calculadora de tartamudez (disfemia)
Calculadora que ofrece unos resultados imprimibles cualitativos con respecto a las disfluencias, es necesario conocer y detectar las dificultades evaluables a tener en cuenta que presenta o puede presentar.
Enlace: https://raquelescobarlogopeda.com/calculadoratartamudez/
Autora: Raquel Escobar Díaz https://raquelescobarlogopeda.com/quien-soy/
lunes, 28 de junio de 2021
Programa de Estimulación del Lenguaje Oral, primer ciclo de Educación Infantil.
Desde el Equipo Técnico Provincial de Jaén, como maestra de AL especialista en Atención Temprana es un placer poder compartir mi programa de Estimulación del lenguaje realizado para primer ciclo de Educación Infantil, más concretamente de 2 a 3 años (extensible también a cuatro).
Podéis encontrarlo también alojado en la página http://equipotecnicoprovincialjaen.es/
Se ha enfocado desde el trabajo del lenguaje propiamente dicho, haciendo hincapié en:
- Prerrequisitos del lenguaje.
- Fonética.
- Fonología.
- Morfoogía.
- Sintaxis.
- Semántica.
- Pragmática.
Así como en otros elementos del desarrollo como: socio-emocional, conductual, cognitivo, perceptivo y motor.
También he incluido signos de la LSE en canciones y palabras de uso cotidiano para motivar y estimular el lenguaje oral.
Ha sido un gran placer llevarlo a cabo dentro de cada una de las escuelas, más aún cuando hay tan buena disposición de cada una de ellas para incluirlo en su programación y trabajarlo con ilusión y ganas de aprender.
Muchas gracias y espero os sea de utilidad.
jueves, 5 de diciembre de 2019
PASAPALABRA DE ALUMNOS
Tengo la gran suerte de disfrutar cada día con los mejores alumnos y alumnas del mundo.
Después de trabajar en el aula los Pasapalabra de la compañera del blog "Burbuja de lenguaje", mis alumnos se han animado y se han reunido una tarde para inventarse uno de ellos, disfrutando de las ventajas que les proporciona: desarrollo social, emocional, trabajo cooperativo, desarrollo lingüístico (conciencia fonológica, definiciones, uso de sinónimos y antónimos, aumento de su vocabulario, comprensión y expresión oral y escrita, ortografía...).
Aquí tenéis su maravilloso trabajo.¡¡ Bien hecho Harry Potter y Ron Weasley!!
lunes, 11 de noviembre de 2019
LECTURA GLOBAL
Según la capacidad de nuestro alumnado, empiezo a trabajarla con fotos de familiares o en éste caso ya con imágenes del Enséñame a Hablar. Una vez lo domine iré introduciendo imágenes sencillas del cuerpo, animales, ropa... con los mismos pictogramas de ARASAAC.
Pasos:
1°) Conocer el nombre de las imágenes: sería ideal que se tratara de imagen+palabra. Podemos hacer varias copias de cada una y que el alumnado las identifique y agrupe. - mamá con mamá... Papá con papá... "
2°) A la imagen+palabra de antes, debe asignarle una tarjeta que solo tenga la palabra escrita: imagen-palabra + palabra.
3°) A la imagen sola sin palabra escrita debe asignarle la tarjeta con la palabra escrita. Imagen + palabra.
4°) Le enseñamos las tarjetas una a una y nos dicen el nombre. También podemos escribirlas en la pizarra, en cajones con arena o sal de colores o confeti...
La lectura global no es excluyente, se puede trabajar en primer lugar independientemente de que posteriormente se trabaje el método silábico o fonémico. No olvidemos que lo que se aprende aquí además de su memoria visual es identificar el dibujo de la palabra escrita asignando un significado o concepto, no estamos enseñando ni conciencia fonológica ni conversión grafema-fonema.
De esta forma, desde un primer momento se presentan unidades con un significado completo aplicando a la enseñanza de la lectura y escritura el mismo proceso que se sigue para enseñar a hablar.
Un abrazo.
lunes, 11 de febrero de 2019
LOTOS FONÉTICO-FONOLÓGICOS
Desde hace un tiempo, las personas que forman COMUNICAR_NOS, al comenzar a trabajar, con la secuencia ordenada de objetivos y contenidos que publicaron al inicio del presente curso escolar, vieron una dificultad a la hora de trabajar con algo tan sencillos como son los "lotos" de toda la vida:
- Hay muchos lotos colgados pero no de todos los fonemas.
- Hay muchos "lotos" que no son lotos.
- Hay recopilaciones de lotos de personas diferentes (gracias a todas ellas por compartirlos) pero claro esto supone que sean cada uno de forma distinta, con tamaños, diseños distintos, unos con letras y otros sin letras.
En ocasiones nos encontramos con repertorios de lotos con vocabulario muy reducido, sencillo. Y en ocasiones es necesario "ampliar ese vocabulario" , que sea más complejo , porque también eso es una necesidad que hay que cubrir.
Suele suceder también que no todos los lotos contemplan el fonema en las distintas posiciones (inicial, media, final....) y tampoco se contemplan siempre los tipos de sílabas...(directas, inversas, mixtas, sinfones.....).
Siendo el loto fonético-fonológico una herramienta de APOYO VISUAL, NO HA INCLUIDO la palabra debajo, porque hay que trabajar con ellos algunos aspectos en los que necesitamos que no esté la palabra escrita, porque si no los niños/as que ya han adquirido la lectoescritura, tienen tendencia a leer la palabra, lo que no nos permite realizar X ejercicios. Pero como ya es habitual en todos nuestros materiales os damos el listado de palabras usado en las instrucciones:
Pero claro, una vez recortados nos encontraremos con la dificultad de....¿ a que loto pertenecía esta palabra? Nos ponemos en vuestra piel en ese momento "recorta, plastifica y ordena " y hemos decidido crear un mensaje en clave entre los profesionales ( así resulta más interesante ) . Por ejemplo, "PERRO" puede pertenecer al loto de la P, al loto de RR, al loto de E, para diferenciarlos sin que los niños descifren el código hemos generado una forma de diferenciarlos:
Como podéis ver (en las instrucciones viene todo esto explicado) debajo de la imagen, aparecerán unas siglas donde la última letra te marca de que loto se trata, por ejemplo ´"PÁJARO" tiene debajo las siglas "SDIP" en este caso del loto de la P, y las anteriores te dicen el tipo de sílaba de que se trata siguiendo la leyenda del cuadro azul.
Y no es nuevo que nos guste "ORGANIZAR Y HACER FÁCIL VUESTRAS VIDAS" , os vamos a ofrecer el loto de cada fonema en dos versiones:
1. Agrupados: donde vienen todos los tipo de sílabas que tenga ese fonema (directas, inversas, sinfones, mixtas.....) y posiciones del fonema (incial, media y final)
2. Desagrupados; donde cada persona pueda elegir que le interesa sacar o no sacar, por ejemplo, solo quiero las sílabas directas, o solo quiero los sinfones.....
NOTA: CON EL OBJETIVO DE CUIDAR DEL MEDIO AMBIENTE, QUE TAMBIÉN NOS PREOCUPA, os aconsejamos mirar el archivo AGRUPADO antes de imprimirlo porque hay muchas páginas que son PORTADAS para separar cada uno de los tipos de lotos.
Antes de poneros el deseado material de descarga un detalle más
Al final de los lotos agrupados , hay unas plantillas, para plastificar o meter en algún tipo de funda para trabajar y clasificar fonemas según lo que queramos trabajar, y en la posición que queramos.
DESCARGA DESDE AQUÍ LOTO AGRUPADO:
DESCARGA DESDE AQUÍ LOTO SIN AGRUPAR:
Recuerda, si te gustó, te sirvió o te ayudó.... o sabes que podría servirle a alguien...no te lo quedes compártelo.
sábado, 19 de enero de 2019
CONGRESO "INCLUSIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA"
Desde la asociación ASAPETAL estamos organizando el Congreso "Inclusión en la Práctica educativa", proyecto que estamos llevando a cabo con gran ilusión y entusiasmo.
En ASAPETAL nos preocupamos por ofrecer una formación adaptada a las necesidades reales que encuentran los especialistas de Audición y Lenguaje (entre otros) en los centros educativos, participando activamente en la formación continua tan necesaria para que el docente pueda ejercer sus funciones, desarrollando al máximo sus competencias docentes y ofreciendo así una enseñanza de calidad.
La formación que ofrecemos aportará metodologías, instrumentos, actuaciones o prácticas según las diferentes categorías del censo del alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo (NEAE), que encontramos en las Instrucciones del 8 de marzo de 2017, por las que se actualiza el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa.
La formación que ofrecemos aportará metodologías, instrumentos, actuaciones o prácticas según las diferentes categorías del censo del alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo (NEAE), que encontramos en las Instrucciones del 8 de marzo de 2017, por las que se actualiza el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa.
Aquí tenéis el enlace con toda la información necesaria: https://asapetal.blogspot.com/
jueves, 20 de diciembre de 2018
TABÚ
Buscando el juego del tabú, encontré esta maravillosa entrada de la página "Del pupitre a las estrellas".
Se trata de un juego muy lúdico donde los alumnos aprenden habilidades lingüísticas sin darse cuenta, disfrutando de los compañeros. Yo lo trabajo en tercer ciclo y en ESO.
Reglas principales
Se divide a los jugadores en dos equipos con el mismo número de miembros.
Un equipo elige un jugador para describir la palabra y el otro equipo elige un jugador para vigilar que no se mencionen las palabras tabú. Estas posiciones se rotan para que todos las ocupen una vez.
El jugador que vigila debe tener el temporizador en su mano de manera que pueda ponerlo en marcha en el momento en que se mencione una palabra tabú. Debe colocarse detrás del jugador que describirá la palabra para que pueda ver la carta.
Antes de comenzar a describir la palabra se activa el temporizador. El tiempo que se les dé a los alumnos por turno dependerá de la elección del profesor y la dificultad que quiera darle al juego. Yo en tercer ciclo utilizo 2 minutos por turno.
Deben escoger un color para las tarjetas. En el juego original no se permite alternar en le mismo turno las tarjetas de ambos colores, pero yo permito que las combinen según quieran. Las tarjetas azules contienen palabras más fáciles de describir y adivinar. Las rosas, palabras un tanto más complicadas, tanto por su definición como por las palabras no permitidas atadas a esta misma.
Habrá que describir la palabra sin utilizar las palabras que hay en la tarjeta escritas. Está permitido cantar. Nunca la mímica.
El jugador que describe las palabras en ese turno seguirá sacando cartas para tratar que su equipo adivine hasta que se termine el tiempo.
Cuando se acabe el tiempo se termina el turno del equipo.
Se anotará un punto al equipo por cada palabra adivinada de color azul, y 3 (o 2, a la elección del profesor por cada una rosa).
El juego termina cuando todos los integrantes de ambos equipos han descrito palabras la misma cantidad de veces en un número determinado de turnos.
El equipo con más puntos gana.
Rapidez y agudeza del lenguaje.
Una de las destrezas más trabajas en el juego original es la rapidez mental y el uso que le podemos dar al lenguaje. Describir una palabra sin tener permitido decir otras muy similares a ella es sencillamente complicado para muchos niños. Si además le añadimos un temporizador y la presión de tener que conseguir más puntos que el resto, tenemos un reto importante por delante. Las primeras partidas pueden ser frustrante para algunos, pero poco a poco, y conforme avancen los turnos, su mente irá agilizándose y les dará las herramientas necesarias para poder agilizar su capacidad del habla. Viene muy bien para alumnos callados y tímidos, o que no suelen participar en el aula.
Sinónimos y antónimos.
Una variante que puedes utilizar cuando tus alumnos ya han completado varios turnos es la de los sinónimos o antónimos. En este caso, los alumnos deberán utilizar para describir la palabra solo sinónimos de las palabras prohibidas, pero en ningún caso podrán realizar descripción alguna. En otro de los casos, pueden utilizar antónimos, pero deberán avisar a los jugadores de su equipo para que ellos lo tengan en cuenta a la hora de intentar adivinar la palabra de la tarjeta.
Morfología básica.
Uno de los puntos más importantes dentro de la asignatura de lengua castellana (en el tercer ciclo de primaria), es identificar la morfología de las diferentes palabras en un texto. Con esta variante, que no cambia radicalmente la dinámica del juego, puedes practicar este punto. Para ello, obliga a los alumnos a decir, antes de comenzar su descripción, el tipo de palabra que están intentando adivinar sus compañeros (verbo, sustantivo, determinante, etc). Si queremos complicar un poco las cosas podemos exigir, además del tipo de palabra de la que se trata, el tipo. Por ejemplo: determinante artículo femenino, sustantivo común concreto masculino y plural.
Hay varios juegos caseros no oficiales online para descargar de manera gratuita, aunque algunos compañeros utilizan el juego original, que no es demasiado complicado. Yo encontré hace tiempo en la web de “A vueltas con ELE” un juego bastante útil y sencillo (lo adjunto para descargar). ¡A disfrutarlo!
Gracias por compartir "Del pupitre a las estrellas".
martes, 9 de octubre de 2018
MEMORIA AUDITIVA 2
Hola a todos/as ¿cómo lleváis la semana? … volvemos desde Comunicar_nos (siguenos también en instamgram) , ¿qué tal llevan vuestros niños la memoria auditiva de 2 y 3 palabras?... ¿somos conscientes de lo importante que es la memoria auditiva?
A través de la memoria auditiva recordamos la información que hemos escuchado en un orden determinado, por ejemplo:
- Queremos que Lola " coloque su mochila, abra el libro de lengua por la página 15 y haga el ejercicio 2" ¿cómo va seguir esa secuencia de órdenes si no retiene la información? pedirá constantemente que le repitamos las cosas.
- Cuando Pepe esté en primaria "queremos que haga un dictado" ¿cómo lo hará si no retiene la información? deberíamos haber trabajado antes la memoria verbal en cuanto a palabras y frases.
Cuando queremos que aprendan una poesía, una canción, una definición...
Pues por eso, vamos complicarle a vuestros "Pepes" y "Lolas" (a vuestros niños/as) un poquito la tarea aumentando esta semana el número de elementos.
Como la semana pasada primero aparecerá una imagen en la que niño deberá hacer click para escuchar las palabras y luego aparecerán una representación en imágenes o pictogramas de las palabras para que el niño las vaya colocando en el mismo orden en el que las escuchó.
En la entrada anterior explicamos como funciona y como se descarga el material, y el tipo de versión que tenéis que descargar en función del dispositivo que uséis así que os pedimos que si tenéis dudas lo LEÁIS AQUÍ, HAZ CLICK.
Si en tu ordenador no tienes MICROSOFT OFFICE POWER POINT PUEDES DESCARGARLO AQUÍ O DESDE AQUÍ. Con este visor no tienes que tener ni comprar el PROGRAMA COMPLETO de Microsoft ya que te permite visualizarlo.
Hoy además vamos a intentar resolver un problema que muchos nos hacéis llegar, ¿CÓMO USAR EL MATERIAL CON GUADALINEX, UBUNTU Y/O OTROS SISTEMAS? Vamos por pasos:
1. Lo mejor que podéis usar es el MICROSOFT POWER POINT ON LINE podéis entrar desde aquí
Si ya tenéis cuenta con microsoft o de one drive entráis (que puede que la tengáis con vuestra propia cuenta de Gmail) y si no os registráis. No hace falta que os abráis una cuenta con un correo distinto os lo podéis abrir con el que ya tengáis sea de Gmail o de lo que sea..
Material para descargar:
Memoria auditiva de 4 palabras:
Memoria auditiva de 5 palabras:
Y una vez más, te recordamos que todo este material se elabora por el equipo de trabajo de COMUNICAR-NOS que es de libre acceso y gratuito.
Si te apetece y sabes que puede ayudar a más gente compártelo.
MEMORIA AUDITIVA 1
Comenzamos este año con esta tanda de material interactivo (para trabajar en ordenadores, tablets y pizarras digitales). En este caso se trata de un material de memoria auditiva. Antes de enseñaros el material varias cosas muy importantes:
3. Los archivos están listos para saltar solos, es decir para que comiencen a funcionar solos, pero si os saliera la contraseña DADLE A SOLO LECTURA
5. Importante que leáis la instrucciones para saber que vocabulario y palabras se van a usar.
6. Descarga los archivos aquí:
MEMORIA AUDITIVA DE DOS PALABRAS
- Memoria 1.1. en PPS , memoria auditiva 1.1. en PPT y memoria auditiva 1.1. en PPSX
- Memoria 1.2. en PPS , memoria auditiva 1.2. en PPT y memoria auditiva 1.2. en PPSX
- Memoria 1.3. en PPS , memoria auditiva 1.3. en PPT y memoria auditiva 1.3. en PPSX
- Memoria 1.4. en PPS , memoria auditiva 1.4. en PPT y memoria auditiva 1.4. en PPSX
MEMORIA AUDITIVA DE TRES PALABRAS
- Memoria 2.1. en PPS , memoria auditiva 2.1. en PPT y memoria auditiva 2.1. en PPSX
- Memoria 2.2. en PPS , memoria auditiva 2.2. en PPT y memoria auditiva 2.2. en PPSX
- Memoria 2.3. en PPS , memoria auditiva 2.3. en PPT y memoria auditiva 2.3. en PPSX
- Memoria 2.4. en PPS , memoria auditiva 2.4. en PPT y memoria auditiva 2.4. en PPSX
1. Es necesario usarlo con Microsoft power point. Para tablets lo podéis descargar gratuitamente desde aquí si usas android , desde aquí si usas apple y si no lo tienes en tu ordenador puedes descargar un visor de power point también gratuito desde aquí.. Si usas otro sistema que no sea este normalmente los archivos se desconfiguran y no funcionan.
2. Para descargar el archivo ha de darle a bajar justo donde aparece esa flecha en la esquina superior derecha de la pantalla, que os mostramos en la foto. Aunque os salga la pantalla de que tiene contraseña la contraseña es solo para editarlo Se puede descargar y visualizar perfectamente
4. ¿QUÉ ARCHIVO DESCARGO? Hay tres tipos de archivos, en ppt, pps y en ppsx. Dependiendo del dispositivo que uses deberás usar uno u otro. Normalmente las versiones de office inferiores deberéis usar pps sobretodo porque si no usáis este no se os reproducirán los audios, en versiones superiores o más modernas podéis usar ppsx. Normalmente en las tablets Android suele funcionar el ppsx y en los ipad pps o ppt. No obstante si no se os va uno hacedlo con el otro y si no os va de ninguno de los modos escribidme siembraestrellas@gmail.com
5. Importante que leáis la instrucciones para saber que vocabulario y palabras se van a usar.
MEMORIA AUDITIVA DE DOS PALABRAS
- Memoria 1.1. en PPS , memoria auditiva 1.1. en PPT y memoria auditiva 1.1. en PPSX
- Memoria 1.2. en PPS , memoria auditiva 1.2. en PPT y memoria auditiva 1.2. en PPSX
- Memoria 1.3. en PPS , memoria auditiva 1.3. en PPT y memoria auditiva 1.3. en PPSX
- Memoria 1.4. en PPS , memoria auditiva 1.4. en PPT y memoria auditiva 1.4. en PPSX
MEMORIA AUDITIVA DE TRES PALABRAS
- Memoria 2.1. en PPS , memoria auditiva 2.1. en PPT y memoria auditiva 2.1. en PPSX
- Memoria 2.2. en PPS , memoria auditiva 2.2. en PPT y memoria auditiva 2.2. en PPSX
- Memoria 2.3. en PPS , memoria auditiva 2.3. en PPT y memoria auditiva 2.3. en PPSX
- Memoria 2.4. en PPS , memoria auditiva 2.4. en PPT y memoria auditiva 2.4. en PPSX
Y no menos importante, si te gustó , te sirvió o crees que puede servirle a alguien no te lo quedes... COMPÁRTELO.
martes, 25 de septiembre de 2018
SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS ÁREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
Buenas noches a todos/as. En primer lugar, en mi nombre y en el de las compañeras del equipo que formamos COMUNICAR-NOS esperamos que hayáis pasado un feliz verano y hayáis descansado y vengáis con energías renovadas.
¿Habéis conocido ya a vuestros niños/as? ¿tenéis ya el horario? ….. ¿tenéis problemas para situar a los alumnos o de dónde partir? … pues bueno el año pasado ya lo avanzábamos en el curso de articulemas de Neuronall, y lo prometido es duda, aquí os traemos una secuenciación para el trabajo en el aula de audición y lenguaje.
Que os servirá para tres tareas principalmente: para situar al alumno/a, para ver la secuencia de objetivos y el orden a trabajar en cada una de las áreas y para ver el progreso a lo largo del curso.
Leed con detenimiento y el por qué obviamos edad, tened en cuenta que aquella parte referida a fonética y habilidades metalingüísticas no es una evaluación de lectoescritura para trabajar un método de lectoescritura, sino para sentar las bases que preceden a la lectoescritura. Y sobre todo fijaos en los ítems que encabezan cada apartado
En este documento vais a poder obtener un orden de objetivos a trabajar, con sus marcadores de evaluación y al final tendréis una tabla en la que podréis ir recogiendo los indicadores para cada alumno/a y que tiene conseguido o no, de esta forma dejamos constancia de en qué punto se encuentra para seguir trabajando el siguiente curso.
Esperamos que este documento os sirva para realizar esos PROGRAMAS ESPECÍFICOS que pronto se avecinan que tendremos en séneca, o al menos parte de ellos.
Desde aquí quiero agradecer a mis compañeras Rosario Porcel Bueno, a Belinda Haro Castilla y María Blanco Casillas que se pusieran mano a mano a realizar esto que ahora os dejamos.
COMPARTIR ES VIVIR!!!!!!!!!!!
sábado, 22 de septiembre de 2018
La casa de los fonemas
El curso pasado realicé este material para trabajar la conciencia fonológica, más concretamente la fonémica).
Los alumnos elaboran sílabas, palabras o pseudopalabras que les iremos dictando según sus dificultades. Es muy motivador para ellos.
Las imágenes de los articulemas son de Pinterest, aunque podéis descargar los articulemas de Carolina López que son más realistas 👉aquí 👈las boquitas que se pegan en los forros las saqué de Siembra Estrellas, podéis descargarlas👉aquí👈. La casa está hecha de cartulina y forros de CDs.
Al principio la situé en una ventana y posteriormente detrás de la puerta de mi aula, así la usaban más cómodos.
Lui💜
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