Día de la Paz

Ideas para el día de la paz en el cole: Educart y más

Aquí dejo algunas ideas (que han realizado otros colegios y han colgado en internet) para el día de la paz, en este caso son murales ,muy sencillos que lo pueden hacer un grupo entero.

Con dibujos abstractos de colores muy variados, se pegan todos seguidos y se dibuja la paloma encima.

Se colorean y recortan diferentes formas, flores, corazones, palomas... y se colocan a modo de arcoiris. Aquí pueden participar incluso varios grupos.

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Portal: EDUCAPEQUES

“No hay camino para la paz, la paz es el camino” Gandhi

El 30 de Enero es el día Escolar de la No Violencia y de la Paz.

Esta fecha tiene como objetivo resaltar la necesidad de una educación en y para la paz, es decir, educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, y la No violencia.

La práctica educativa ha de sustentarse en el desarrollo de estos valores, ya que no debemos olvidar que los niños y niñas que estamos formando y educando, son personas que no solo necesitan conocimientos, competencias y saber hacer, las personas necesitan de valores que guíen su conducta. Si estos valores son los adecuados contribuiremos entre todos a la construcción de un mundo mejor, más justo y más humano.

No podemos pedir a los pequeños que sean solidarios, tolerantes, respetuosos, y no violentos si no le enseñamos como.

No solo durante este día, donde se celebra la Paz y la No Violencia, sino durante todo el año es importante que tratemos de hacer que los niños interioricen este tipo de valores, que los hagan suyos, y que se conviertan en principios sólidos que guíen su conducta.

COMO EDUCAR EN Y PARA LA PAZ

1. Educa en este valor y no adoctrines, ni impongas (sería contradictorio educar para la paz, imponiendo el valor). Haz que entiendan la importancia de la Paz y la No Violencia por sí mismos.
2. Favorece un enfoque Vivencial, los valores no se aprenden como conceptos, se adquieren por la vivencia afectiva de los mismos. Haz que los niños vivan la solidaridad y la tolerancia, el respeto y la concordia, la Paz y la No Violencia.
3. Haz de Ejemplo para ellos. Los niños y niñas aprenden mas por lo que ven que por lo que les dices. Compórtate con respeto, tolerancia, solidaridad, evita la violencia en todo momento y les harás ver que es la forma de actuar.
4. Proporcionales un ambiente de Dialogo y reflexión.
5. Enséñales a ser críticos con la información que les llega desde distintos medios y a ponerse en el lugar de los demás.
6. Explícales los beneficios de solucionar los conflictos sin violencia, muéstrales lo perjudicial que puede resultar la violencia.
7. Reflexiona con ellos sobre la cultura de la paz y los beneficios combatir actitudes violentas y situaciones injustas para vivir en un mundo mejor.

COMO CELEBRAR EL DÍA DE LA PAZ. Propuesta de Actividades.

INFANTIL (niños y niñas de 3 a 6 años).

• Para este día podemos hacer que los niños y niñas que vistan con una camiseta blanca. A estas edades viven todo, vestirse de una manera adecuada les hace involucrarse y darse cuenta de que es un día importante.
• Manualidades donde tengan que recortar y/o colorear palomas de la paz.
• Busca las diferencias. Podemos hacer una ficha de trabajo donde veamos por un lado niños y niñas de distintas razas jugando juntos y por otro lado niños discutiendo y peleando. Mostrarles las diferencias, y explicárselas.
• Lectura de algún cuento o historia relacionada con la No Violencia.

PRIMARIA (niños y niñas de 6 a 9)

• Para este día podemos hacer que los niños y niñas que vistan con una camiseta blanca. A estas edades viven todo, vestirse de una manera adecuada les hace involucrarse y darse cuenta de que es un día importante.
• Podemos hacer algún tipo de manualidad más elaborada y en la que colaboren todos. Un mural para el día de la paz, por ejemplo, decorar la clase con frases de la Paz y la no violencia. Si colaboran todos estamos haciendo que vivan los valores que queremos transmitir, aprenden a cooperar.
• Buscar las diferencias. Podemos usar también fichas parecidas, con situaciones distintas. Niños y niñas colaborando, niños y niñas compitiendo. Compartiendo y sin compartir, etc. Y en este caso hacer que ellos nos traten de explicar las diferencias.
• Lectura de cuentos o historias sobre el tema.

PRIMARIA (niños y niñas de 9 a 12 años)

• Hacer un eslogan para el día de la paz. En el que colaboren todos y vivan los valores, aprendan así a cooperar, tolerar, respetar, etc.
• Por grupos que inventen y escriban o dibujen dos historias diferentes. Una de ellas de Paz y otra de Violencia. A continuación la exponen a los demás compañeros de la clase y analizamos las diferencias.
• Lectura de alguna historia o fragmento de temas relacionados.
• Película o capitulo de serie que pueda servir para tratar estos contenidos.

SECUNDARIA (12 años en adelante)

• Hacer un eslogan para el día de la paz. En el que colaboren todos y vivan los valores, aprendan así a cooperar, tolerar, respetar, etc.
• Canción para el día de la paz. Que todos juntos colaboren en la letra de una canción destinada para el día de la paz.
• Murales para decorar la clase, con fotos, dibujos, frases, etc.
• Redacción sobre la Paz y la No Violencia. Exponiendo las diferencias entre ambos.
• Lectura de alguna historia o noticia.
• Análisis de las consecuencias de las guerras. Podemos proponer varias guerras de la historia, actuales y pasadas. Hacemos que los alumnos y alumnas se agrupen en parejas, a cada grupo le toca una guerra concreta, y han de hacer una ficha en la que aparezcan los siguientes datos : Causas de la Guerra (porque se provoco), Países Involucrados, Número de Muertos, Consecuencias para los implicados (económicas, sociales, culturales, etc.), Alternativa al conflicto (que piensen si se podría haber hecho alguna otra cosa, antes de entrar en guerra)
• Película o documental sobre alguna guerra o conflicto importante. Con la posterior reflexión y debate.

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Blog de "RECURSOS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD"

- Archivo en WinRar

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POEMAS DEL BLOG:

 "AULA VIRTUAL DE AUDICIÓN Y LENGUAJE"

Fuentes de los poemas :
http://www.pacomova.es/
http://bibliopoemes.blogspot.com.es/

Cuento "El hombrecillo de papel" de AULA VIRTUAL. 

La ficha para rellenar con papeles de colores o escribir palabras relacionadas con la paz :

La página en blanco con el borde de la paz :

Fuentes :
http://lapiceromagico.blogspot.com.es/2011/01/el-hombrecillo-de-papel.html
http://elpatiodemicasa.lacoctelera.net/post/2009/04/24/el-hombrecillo-papel

Premio One Lovely Blog Award.

¡Qué sorpresa me he llevado hoy al ver el premio que me ha otorgado  Mercedes Serna del Blog LA CAJA MÁGICA DE LA "SEÑO" MERCEDES, un blog maravilloso con muchos recursos muy útiles y prácticos. Muchas gracias Mercedes por tu premio y por tus palabras.

Las reglas del premio son:

1º.- Agradecer y nombrar a la persona que me lo ha otorgado, así como poner un enlace a su blog.

2º.- Dar el premio a 15 blogs que me gusten.

3º.- Decir 7 cosas sobre mí.

4º.- Avisar a los blogs que he elegido para el premio.

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http://asomateamimundomasalladelaspalabras.blogspot.com.es/

http://blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogspot.com.es/

http://dificultadeslectoras.blogspot.com.es/

http://laprofedeal.blogspot.com.es/

http://orientacionlospedroches.blogspot.com.es/

http://fichasalypt.blogspot.com.es/

http://cosasdeaudicionylenguaje.blogspot.com.es/

http://pensandoenimaxes.blogspot.com.es/

http://desvandpalabras.blogspot.com.es/

http://discapacidadauditivapuebla.blogspot.com.es/

http://cuentoscancionespicto.blogspot.com.es/

http://teayudoacomunicarte.blogspot.com.es/

http://aulavirtualdeayl.blogspot.com.es/

http://siempre-comunicando.blogspot.com.es/

http://susanamaestradeal.blogspot.com.es/

Las 7 cosas sobre mí las reduzco en la siguiente imagen.

Diplomas para los alumnos

Diplomas para incentivar a nuestro alumnado sacados del portal "Educapeques" 

Obsolescencia programada, la fecha de caducidad de los alimentos.

Un vídeo muy interesante que me ha llamado la atención y merece la pena verlo:

El adolescente yeclano Daniel Muñoz Guardiola ha quedado tercero en el concurso ‘Te toca’ de Antena 3, en el que se intenta concienciar de la necesidad de generar menos residuos y basura orgánica en nuestro planeta y sobre formas de optimizar y consumir de forma más moderada los recursos de nuestro planeta. Este joven, que tiene 15 años y que estudia 4º de ESO en el instituto ‘Azorín’ ha participado en el concurso colgando el vídeo ‘Obsolescencia programada’, y figuró en segunda posición durante buena parte de las votaciones, quedando finalmente tercero en un certamen que ganaron tres chicas de Carmona, (Sevilla), con el vídeo “Abuelas”.

Daniel Muñoz ha explicado a que “la obsolescencia programada es una Ley no escrita que indica que todos los productos que consumimos llevan predeterminada una fecha de caducidad, para que al llegar el momento dejen de servir y que los ciudadanos tengan que seguir alimentando el ciclo de consumo, comprando productos nuevos”.

Este chico, con la colaboración del director de la Escuela Municipal de Bellas Artes, José Ortega, elaboró este vídeo mediante la técnica del stop-motion. Este proceso, muy utilizado en el cine de animación y en especial en los cortometrajes o películas con personajes elaborados en plastilina, se basa en fotografiar diferentes dibujos y unir después estos fotogramas para dar la sensación de movimiento. En ‘Obsolescencia programada’, Daniel Muñoz insiste en que “el consumo desenfrenado está poniendo en riesgo el planeta.

El único del concurso que se logró clasificar en las dos categorías

Daniel Muñoz fue el único de los jóvenes participantes seleccionado como finalista en las dos principales categorías: la de proyectos de acción personal y la petición al mundo adulto mediante texto, audio o vídeo.

En la página web www.antena3.com/te-toca/ se puede apreciar el trabajo de este chico que ya ha tenido un primer gran éxito con este audiovisual que supone primer destello de creatividad de este alumno del instituto ‘Azorín’, que ha querido llamar la atención de los adultos sobre un problema evidente, pero invisible, que dificulta el día a día en La Tierra por la falta de concienciación.

CUENTOS PARA APRENDICES VISUALES

Es un proyecto de carácter social y sin ánimo de lucro, por lo que la financiación del mismo se realizará a través de particulares y organismos interesados en la colaboración con este sector de la sociedad. Su objetivo es la creación de herramientas de trabajo con las que avanzar hacia una integración social más efectiva, apostando por la difusión libre del conocimiento y la accesibilidad a los cuentos del mayor número de usuarios posibles.

Cuento adaptado a pictogramas para ayudar a los niños con dificultades de aprendizaje a ir solos al baño. Este cuento se ha realizado de forma casera y no forma parte del proyecto "Aprendices Visuales". Ilustraciones realizadas por Adriana Muñoz de la Nava, basadas en la familia de Jose. Los pictogramas han sido realizados por Sergio Palao, y proceden de la base de pictogramas de ARASAAC (http://www.catedu.es/arasaac/). 

“Cuentos para Aprendices Visuales”, es un proyecto sin ánimo de lucro que consiste en la creación, producción, distribución y difusión de cuentos infantiles para niños con necesidades especiales de aprendizaje. Su objetivo es distribuir miles de ejemplares con la financiación de Asociaciones, Fundaciones, Entidades, Empresas o cualquier otro organismo interesado en patrocinar este proyecto. Los cuentos están adaptados a pictogramas y están desarrollados especialmente para niños con TGD (Trastorno Generalizado del Desarrollo). Aunque dirigidos principalmente para niños con TEA (Trastorno del Espectro Autista), los cuentos pueden utilizarse con cualquier persona con otras necesidades especiales de aprendizaje como atraso global del desarrollo, perturbaciones específicas del lenguaje o parálisis cerebral, ya que lo visual, siempre será un refuerzo.

Colaborando con expertos en el sector, psicólogos, pedagogos y médicos especializados, nuestros cuentos están especialmente dirigidos a este tipo de dificultades de aprendizaje, pensados directamente para este colectivo de niños cuya atención en edad temprana determinará en gran medida su desarrollo posterior.

El proyecto presenta dos colecciones: "Disfruta", orientada al entretenimientos de los que tienen menos dificultades o un nivel de comprensión adecuado, y "Aprende", donde José, nos explicará las rutinas que otros niños comprenden con mayor facilidad, como lavarse las manos, ir al baño, cómo comportarse en el cole o la identificación de las emociones básicas. Con estas dos colecciones, buscamos abarcar el amplio abanico de casuísticas existentes dentro del autismo, porque cada niño, es diferente.

Cartelitos y etiquetas

Pinchar aquí para descargar los cartelitos y etiquetas de Picasa, por Emma Marty.

“Que nadie” en LSE

Canción  “Que nadie” de Manuel Carrasco en LSE, sacada de Educatube, muy bonita y muy bien signada y representada, ¡me ha encantado! 

POR ANABEL J. CLIMENT

Lengua de signos española.
Manuel Carrasco

Letra:
Empezaron los problemas
se engancho a la pena
se aferro a la soledad
ya no mira las estrellas
mira sus ojeras
cansada de pelear.

Olvidandose de todo
busca algun modo
de encontrar su libertad
el cerrojo que le aprieta
le pone cadenas
y nunca descansa en paz
y tu dignidad se a quedado esperando a que vuelvas

Estribillo

Que nadie calle tu verdad
que nadie te ahogue el corazon
que nadie te haga mas llorar
hundiendote en silencio
que nadie te obligue a morir
cortando tu alas al volar
que vuelvan tus ganas de vivir

En el tunel del espanto
todo se hace largo
cuando se iluminara
amarrado a su destino
va sin ser testigo
de tu lento caminar

Tienen hambre sus latidos
pero son sumisos
y suenan a su compas
la alegria traicionera
le cierra la puerta
o se sienta en su sofa
y tu dignidad se a quedado esperando a que vuelva

Estribillo

Que nadie calle tu verdad
que nadie te ahogue el corazon
que nadie te haga mas llorar
mintiendote en silencio
que nadie te obligue a morir
cortando tus alas al volar
que vuelvan tus ganas de vivir

Que nadie calle tu verdad
que nadie te ahogue el corazon
que nadie te haga mas llorar
hundiendote en silencio
que nadie te obligue a morir
cortando tus alas al volar
que vuelvan tus ganas de vivir…

Canción del alfabeto en inglés.

Aunque este blog versa sobre la audión y el lenguaje, me gusta introducir entradas de otras áreas que me gusten y sirvan de ayuda, por eso os traigo el alfabeto en Inglés, para que los niños vayan practicando cuando antes mejor y familiarizándose desde muy pequeños con el idioma.

Desde mi punto de vista todos los aprendizajes están relacionados, así que vamos a trabajar memoria, atención y articulación principalmente.

Sacado de la página "Educatube", por ANABEL J. CLIMENT

Reflexión del Blog: Pensando en Imágenes, situación actual de la atención a la diversidad

He leído una reflexión del blog PENSANDO EN IMÁGENES que me ha parecido bastante dura, una situación que actualmente estamos viviendo y muchos no conocen, una situación que hace que la educación vaya hacia atrás y que todo lo que se ha conseguido en el campo de la discapacidad se elimine de "un plumazo". Os copio literalmente el texto, es algo que debe hacernos reflexionar a todos, tanto padres como profesionales:

"¿FRACASO DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD? ¡NO! MÁS BIEN BOICOT A LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

¡¡Estoy francamente asustada, desolada, fastidiada y sobre todo muy cabreada!! ¿Qué está pasando en Educación? No es que antes las cosas fuesen bien pero ahora van más que mal.

Desde que comenzó este curso he recibido docenas de llamadas y correos electrónicos de madres desesperadas por todo lo que están pasando sus niños con autismo en los centros educativos ordinarios. Os voy a hacer un breve resumen de lo que estoy recibiendo de boca de estos padres desesperados, de la cruda realidad que se vive en los centros educativos y de las artimañas de la administración para dejar a nuestros hijos a su suerte...Solo falta que nos digan que nuestros hijos no tienen derecho a estar en un centro educativo, que nos los llevemos para casa y los escondamos en el desván...

Muchas de las llamadas y correos electrónicos me transmiten que niños con autismo están en aulas ordinarias sin apoyos de ningún tipo, ni cuidadoras, ni profesores de apoyo, ni intervención adecuada a sus necesidades ¡Esto es aparcar a los niños en un aula! Un niño con TEA sin apoyo ni plan de intervención de ningún tipo está abocado a fracasar en la educación ordinaria, pero el fracaso no es del niño sino del sistema. Es imposible que un tutor con 25 niños en un aula trabaje como nuestros niños necesitan. La respuesta del tutor y del centro es la siguiente: Mire si no está contento cómo trabajamos con su hijo llévelo usted a otro centro.

Y eso es lo que busca la administración: "Dejamos a los niños sin apoyos y aunque la ley diga que los niños con diversidad pueden estar escolarizados en ordinaria al no atenderlos los obligamos a ir a los centros de educación especial". Intentan pues decir que ellos son los que no pueden pero en realidad es una artimaña muy bien tramada para apartar a nuestros hijos de la sociedad en la que tienen derecho a ser un ciudadano más. "De esta forma además podemos seguir recortando en profesorado de apoyo y en cuidadores". Los centros de educación especial se verán en breve desbordados, pero eso a nuestros gobernantes no les importa. Muchos de esos centros son concertados y así la administración educativa se desentiende de nuestros hijos, pues tal como se refleja en los borradores de la LOMCE son ciudadanos poco productivos, poco competitivos, es decir ciudadanos de segunda clase, son "estorbos" para esta nueva sociedad mercantilista, capitalista y competitiva que pretenden crear.

Como consecuencia de estos recortes en profesorado y cuidadores, además de todas las medidas que han tomado con el profesorado los centros educativos públicos y ordinarios, me voy encontrando cada día con mucho profesorado desmotivado, harto de esos abusos de la administración, y cuya respuesta es el "pasotismo". Pero esa apatía afecta a la educación de nuestros niños, pues yo siempre digo "los niños aprenden a pesar de sus maestros, pero los nuestros por desgracia no".

Encima acentúan el enfrentamiento entre profesorado y padres...GRAVÍSIMO ERROR!!!! Debemos caminar juntos para que la educación de nuestros niños y jóvenes sea de calidad.

Otro pilar que están minando es la formación de los maestros, lo poco bueno que había también ha desaparecido...

¿Qué nos queda pues de los tres pilares de la inclusión: CONCIENCIACIÓN, RECURSOS y FORMACIÓN? La respuesta es clara, NADAAAAAAAAAAAA

Los detalles de estas conversaciones con los padres son aberrantes, y me duele tanto oírlos que lloro por dentro a diario:

- Mi niño no tiene más que dos horas de apoyo a la semana.

- Mi hijo no tiene ningún apoyo, ni PT, ni AL.

-Mi hijo no puede ir de excursión porque no controla esfínteres. ¿Pero no tiene cuidadora? No no tiene. Y cuando se hace pis en el cole ¿quién lo cambia? Vamos nosotros a cambiarlo. OLEEEEEEEEE por la inclusión, oleeeeeeeee por la conciliación con la vida laboral!!

- Mi hijo sufre acoso por parte de sus compañeros de clase y su tutor. Pero su profesorado ¿no tiene constancia de su diagnóstico?,¿ hay plan de intervención dadas sus necesidades educativas? Nooo, ellos me dicen que es solo un niño mal educado, que lo que necesita es mano dura. BIENNNNNNNN POR LA FORMACIÓN, BIENNNNNNN por la aplicación de la ley de atención a la diversidad.

- El orientador y el INSPECTOR me dicen que como en este cole no le pueden dar apoyos a mi hijo que me lo lleve a otro centro. ¿LA INSPECCIÓN TAMBIÉN JUEGA AL JUEGO DE ELIMINAR A NUESTROS HIJOS DE LOS ORDINARIOS?

- Me dicen que deje al niño un año más en la guardería pues en el colegio no lo pueden atender.

- Como en Bachiller no es educación obligatoria mi hijo no recibe ningún tipo de apoyo,ni adaptación, ni plan de atención... Y si usted no está contenta lleve al chico a otro centro. CLARO Y UN CHICO CON ASPERGER QUE SIEMPRE HA ESTADO EN EDUCACIÓN ORDINARIA Y QUE HA CONSEGUIDO LLEGAR AL BACHILLER AHORA SOLO LE QUEDA UNA OPCIÓN, IR A SU CASA pues no encaja en ningún centro!!!

- El tutor me dice que no puede hacer nada más por mi hijo, tiene 25 niños en el aula, dos con diversidad, a parte de mi hijo y dice que no puede trabajar con él ni adaptarle materiales... está desbordado y como en el cole solo hay un PT y un AL itinerante y estos niños son de 3 años la orientadora y la dirección del centro me dicen que aún son pequeños, que lo que les falta es madurar...Solo tiene alguna hora de apoyo de la maestra de apoyo a infantil que no sabe nada de autismo ni apoyos visuales

- Mi hija con asperger está en la ESO y como no tiene apoyos, ni nadie se ocupa de ella llega a casa y no sabe lo que tiene que estudiar para el examen, ni los ejercicios que tiene que hacer, suspende todas las asignaturas, en el patio se meten con ella y ahora no quiere ir al colegio, está con una depresión terrible y tiene pánico a ir al instituto.

- Me han engañado, me han hecho firmar un dictamen de escolarización en educación especial diciéndome que era para conseguir más apoyos para mi hijo. Él está en un aula ordinaria recibe 4 horas de apoyo a la semana de una PT pero en los papeles pone que va a un aula de educación especial, vamos que sin tener conocimiento me han matriculado a mi hijo de 3 años en educación especial para conseguir una PT y una cuidadora a mayores para el centro. ESTO DEMUESTRA LA PICARESCA DE ALGUNOS CENTROS PARA CONSEGUIR PROFESORADO A MAYORES SIN IMPORTARLES NADA LA EDUCACIÓN DEL NIÑO Y ENGAÑANDO A LOS PADRES SIN MIRAMIENTOS DE NINGÚN TIPO.

Esto es tan solo una pequeña muestra de lo que hay... La otra cara de la moneda es profesorado y centros desesperados pues creen en la inclusión de nuestros niños pero cada vez se lo ponen más difícil:

- Tenemos 35 niños con diversidad, antes contábamos con 2 ALs, 2 PTs y una cuidadora, ahora tenemos 1 AL ,1 PT y una cuidadora ¿cómo vamos a darle una respuesta educativa adecuada a las necesidades de estos niños?

- Plan de formación del profesorado de la Coruña, cursos de atención a la diversidad: NINGUNO. Pero eso sí hay un curso de GOLF!!!!

- Queríamos hacer un seminario permanente en el centro o un curso de formación pero como no somos un CENTRO ABALAR no podemos hacerlo!!!

- Tenemos varios niños con TEA en el colegio y hemos solicitado al EOE que pase a valorarlos pues la orientadora no se ve capaz de ello. Hasta fines de curso no va a poder venir pues está desbordada por las demandas de valoración.

QUÉ PUEDO DECIR ANTE TODO ESTO???? QUÉ LES PUEDO ACONSEJAR A LOS PADRES??? QUÉ LE PUEDO DECIR A MIS COMPAÑEROS, LOS BUENOS MAESTROS??

SOLO LES DIGO A TODOS UNA COSA: NO CALLÉIS, PROTESTAD, HABLAD CON LOS COLEGIOS, SI AHÍ NO OS HACEN CASO HABLAD CON LOS INSPECTORES, CON LOS EOE, CON LOS JEFES TERRITORIALES, CON EL CONSELLEIRO. PERO SI NADIE OS HACE CASO ID A LA PRENSA, Y SI AÚN ASÍ NO OS ESCUCHAN ID A LOSJUZGADOS PUES LA LEY OS AMPARA!!! LEED LAS LEYES QUE OS APOYAN Y EXIGID LO QUE VUESTROS HIJOS NECESITEN PARA TENER UNA EDUCACIÓN DIGNA Y DE CALIDAD EN EL CENTRO QUE VOSOTROS CONSIDERÉIS MEJOR PARA ELLOS.

A LOS COLEGIOS LES DIGO LO MISMO PERO CON UN MATIZ, ALIAOS CON LOS PADRES, APOYAOS MUTUAMENTE, DECIDLES A LAS ANPAS QUE PRESIONEN, CONTAD LO QUE OS PASA EN LOS MEDIOS. PERO EN NINGÚN CASO DEBE SUFRIR POR ESTO NI LAS FAMILIAS Y MUCHO MENOS LOS NIÑOS!! "

Fichas de comprensión lectora de mayor complejidad

Sacado de la página EDUCAPEQUES, unas fichas sobre Miguel de Cervantes, el invento de la bombilla, el cubo Rubik, Albert Einstein y el descubrimiento de América con el texto y las preguntas correspondientes.

Pinchar en cada imagen para descargar.

Vuelta a la rutina tras las vacaciones de Navidad

Desde los Blogs "Los cuidados del bebé" y "Educapeques" encontramos unas pautas o consejos para volver a la rutina después de las vacaciones navideñas, espero os sean de utilidad.

Y con la llegada de los Reyes Magos la noche del 5 de enero se acerca el final de las vacaciones de Navidad. A los niños se les junta el gran momento de poder disfrutar al máximo de los regalos que tanto han deseado recibir, con el momento de volver a la rutina diaria. Algo que se les hace cuesta arriba. Por eso es muy importante racionalizar los tiempos de ocio y ayudarles a adaptarse de nuevo a sus horarios.

Es inevitable que en estas fiestas los niños y niñas dejen sus rutinas a un lado, los horarios de comidas, las horas de acostarse y de levantarse, etc. Los acontecimientos especiales hacen que los niños y niñas desconecten completamente de sus actividades lectivas y de los hábitos comunes de su día a día.

Pero las vacaciones se terminan y los más pequeños, al igual que los adultos han de volver a su actividad diaria. Es completamente normal que les cueste algunos días recuperar el ritmo habitual, pero en poco tiempo recuperaran sus costumbres habituales. Para ello es imprescindible proporcionar tranquilidad a los niños y niñas y darles mensajes positivos.

¿Qué podemos hacer para favorecer la vuelta a la rutina?

Los deberes u otras obligaciones son prioridad ante la diversión.

Al igual que los adultos, los más pequeños tendrán unos días en los que se muestren tal vez tristes, irritados, cansados, etc. No debemos preocuparnos por ello, es algo común. Ten paciencia dales cariño y procura entenderlos.

Procura que unos días antes del final de las vacaciones, los niños vayan poco a poco volviendo a sus horarios y rutinas. Lo mejor es hacerlo paulatinamente, por ejemplo intentaremos que cada día se acuesten un poco antes y se levanten un poco antes. 

• Acostarse antes de las 10 de la noche para intentar volver al horario habitual. No debemos preocuparnos por la dificultad para conciliar el sueño: se trata de un trastorno pasajero. Un rato antes de la hora de irse a la cama, sigue el ritual habitual de rutinas y evita la actividad. Procura que cenen pronto, que el baño sea relajado, que las actividades sean relajantes, evita juegos que impliquen actividad. Cuéntales un cuento, una película en la televisión, etc.
• Disminuir las horas de televisión y aparatos electrónicos, como los ordenadores y las videoconsolas. Nuestros hijos se han acostumbrado a convivir con ellos durante mucho tiempo en los días de descanso, pero lo ideal es dedicarles un máximo de una hora diaria.

La alimentación es un punto clave. El paso de un período más sedentario al ritmo frenético de la jornada estudiantil y de las actividades extraescolares provocará un 'plus' de cansancio que se puede combatir con una dieta equilibrada, evitando la bollería industrial y animando a nuestros hijos a tomar alimentos saludables, como la fruta. Además, hay que habituarles a desayunar correctamente, levantándoles con el tiempo suficiente por la mañana: es fundamental para acudir a las clases con las pilas cargadas.

El día antes de la vuelta al cole anima al niño o niña con mensajes positivos. Puedes decirle: “ que bien que mañana vas a ver a todos tus amigos” “vas a poder jugar con ellos” “les contaras lo que has hecho en las vacaciones y los regalos que tienes”.

El primer día de cole, es normal que les cueste levantarse. Por ello tómalo con calma y hazlo con el tiempo suficiente, si van corriendo al cole comenzaran la vuelta alterados. Por ello es importante que aunque les cueste despertar, lo hagan con tiempo.

Haz que el camino al cole sea tranquilo y aprovéchalo para continuar con los mensajes positivos, anímales para que vuelvan a su actividad diaria.

A la salida del cole, déjales un tiempo de esparcimiento. Después de este tiempo de juego, haz que se siente un rato a realizar alguna tarea (aunque no tenga deberes), el tiempo para esto ha de ser breve, no buscamos que el niño se agote, sino que vuelva a la rutina tranquilo, sin cansancio y sin alterarse. Haz que lea algo que le guste, cuéntale un cuento (si es pequeño).

Sigue con estas pautas cada día, y poco a poco los pequeños se irán habituando. Es normal que estén alterados y cansados y que nos alteren a nosotros, pero tengamos paciencia con ellos, no dejes que se salgan con la suya y proporcionales tranquilidad y mensajes positivos.